农学与生命科学学院
生物科学专业
培养目标：
本专业为地方中学生物教育培养德智体美劳五育并举，热爱生物教育事业，具有高尚师德与强烈社会责任感，具有人文社会科学素养，适应云南省大生物产业的发展需求，利用云南省生物资源优势辅助生物教学，系统掌握生物科学的基本理论、基础知识及实验技能，具有从事中学生物及相关课程教学和研究能力、班级指导能力，并具备一定综合育人、反思创新、沟通合作的能力，成为所在中学的生物骨干教师。
主要课程：
动物学、植物学、微生物学、遗传学、分子生物学、生态学、人体及动物生理学、植物生理学、教育学、心理学、现代教育技术、基础教育生物课程与教学论、中学生物课程标准与教材分析、中学生物实验教学研究、小学科学课程与教学论、基础教育生物课程教学技能等及相关实践课程。
就业方向：
毕业生可在中小学校从事教育教学工作，在生物科学及相关领域从事教学、科学研究、技术研发及管理等方面工作或继续攻读研究生。
园艺专业
培养目标：
本专业以服务现代园艺产业为宗旨，培养具备扎实的园艺专业基础知识、熟练的园艺专业技能，较好的自主学习、创新实践、组织协调和沟通合作能力，能将现代园艺学的基本理论、基本知识和技能有机融合应用，服务乡村振兴战略；能胜任园艺植物栽培管理、新品种选育、良种繁育、采后处理、病虫害防治、科学研究、技术应用与创新、产业服务与管理等工作的应用型人才。
主要课程：
植物学、基础生物化学、植物生理学、土壤肥料学、农业微生物学、设施园艺学、园艺植物裁培学、园艺植物保护学、园艺植物遗传育种学、园艺植物组织培养、园艺产品贮藏与加工、园艺产品营销学、园艺产品质量检测、果树栽培学、花卉学、蔬菜裁培学等课程。
就业方向：
从事园艺植物生产及应用、种苗繁育、产后处理、园艺生物技术、现代设施园艺、都市现代园艺、企业经营管理、园艺产品营销贸易等方面的技术、生产、经营、管理、服务、教学、产品研发、质量控制和现代科技园区规划设计及园艺产品贮藏加工、经营管理和科学研究等工作。
植物保护专业
培养目标：
本专业旨在培养学生具备植物保护学科的基本理论、基本知识和基本技能，建立通过保护植物健康，最终保护和合理利用资源环境、保护人类食物安全的植物保护理念；掌握生物科学的基础知识及有害生物、有益生物、植物和环境之间的相互关系；获得认识有害生物的发生发展规律、鉴别、检疫以及综合控制的方法和技术。
主要课程：
专业核心课程与主要实践环节：植物学、植物生物化学、植物生理学、遗传学、微生物学、生物统计学、分子生物学导论、植物生物技术导论、普通病理学、普通昆虫学、植物化学保护等核心课程；植物保护专业基本技能训练、植物病理技能训练、害虫预测预报技能训练、植物化学保护技能实训、岗位就业综合实训等实践性教学环节。
就业方向：
能胜任与植物保护、植物检疫、农产品质量安全有关的科研、教学工作；各级农、林、牧产部门的植保技术工作、科技推广工作和农业科技管理工作；农药的药效试验、检测和经营工作、城市园林绿化部门植物保护技术、食品安全及农产品质量安全检测工作等。
智慧农业专业
培养目标：
本专业以教育部“新农科”建设理念为指导，旨在培养服务国家和区域农业农村现代化发展战略需求，能将信息技术、生物技术、现代工程技术、现代经营管理知识与农学有机融合，理想信念坚定，具有良好的品德修养、理学和人文素养、三农情怀、社会责任感、审辩思维和全球视野，沟通交流能力、自主学习能力和实践创新创业能力强，能胜任现代农业及相关领域的教学科研、产业规划、经营管理、技术服务等工作的高素质创新型复合人才。
主要课程：
程序设计基础、智能控制原理、神经网络与深度学习、园艺植物栽培学、园艺植物保护学、农业遥感与精准农业、信息农业与物联网、园艺植物育种学、智慧农业概论、智能控制原理、生物统计学等课程。
就业方向：
随着农业集中化、规模化、专业化的发展，对智慧农业的需求也不断加深。本专业学生可在现代农业及相关领域的教学科研、产业规划、经营管理、技术服务、技术推广与开发、农业生产经营与管理等领域参加工作。
动物医学专业
培养目标：
本专业以培养合格兽医师为目标，以宠物的疾病预防、诊治、护理等为特色，培养在兽医技术服务、兽医管理与执法、兽医医疗保健、兽医教育与科研及相关部门胜任技术服务、管理、执法监督、动物诊疗、食品安全与公共卫生、教学、科研等工作的高素质复合型动物医学人才。
主要课程：
动物生理学、动物生物化学、动物解剖学、动物组织胚胎学、兽医微生物学、兽医免疫学、兽医病理生理学、兽医病理解剖学、兽医药理学、兽医内科学、兽医外科学及外科手术学、兽医产科学、兽医传染病学、兽医寄生虫病学等专业课程。
就业方向：
动物医学专业的学生本科毕业后可从事畜牧兽医行业经营管理、进出口动物及其产品的检验、肉品卫生检验、饲料工业、食品安全、环境保护、畜禽疾病的诊断与防治、伴侣动物医疗保健、实验动物、比较医学、公共卫生及生物学领域等方面的工作。
